На сегодняшний день информатика является актуальным направлением в обучении учащихся младших классов. Использование информационных технологий учащимися школьного возраста повышает необходимость к непрерывному обучению информатике с начальной ступени.

В работах Жана Пиаже, швейцарского психолога, известного работами по психологии детей, подчеркивается, что к 11- 12 годам ребенок подходит с заложенным в младшем школьном возрасте логическим мышлением, что может стать основой для последующего выбора профессии». Поэтому стоит отметить важность обучения информатике, начиная с младших классов, и необходимость в повышении эффективности существующих программ за счет расширения их видов, форм и применяемых технологий. Одним из видов таких технологий могут стать игровые технологии. Это связано с тем, что в данном возрасте одну из ведущих ролей в жизни ребенка занимает игровая деятельность, которая может быть успешно применена в учебной деятельности за счет игровых технологий.

Игровые технологии помогают в развитии soft skills (например, умение работать в команде, умение презентовать себя и свой проект) и hard skills (например, умение программировать), так как игра не только близка и понятна учащимся младших классов, но она еще помогает скрасить рутинные действия, стимулировать и вовлекать в учебную деятельность.

Применение игровых технологий в обучении информатике может быть реализовано эффективно по программам дополнительного образования. Это связано с тем, что дополнительное образование зарекомендовало себя в качестве полноценного компонента становления личности и ее роста, преимуществами которого являются свобода выбора учеником программ и образовательных областей, его личностно-ориентированный характер, создание дружественного детям пространства, взаимодействие с миром взрослых. По мнению исследователя, внедрение курса визуального программирования на базе Scratch соответствует заявленным требованиям в образовательном процессе.

Проанализировать процесс геймификации образовательного процесса, построить проектно-экспериментальную модель игры, используя иснтрументарий платформы Scratch.

В результате научно-практической деятельности исследователь пришел к следующим выводам, которые представлены в обобщённом варианте.

1. Раскрыта сущность понятия «игровые технологии», включающая понятия «геймификация» и «игровое обучение» как его составляющие. Геймификация как система использования игровых элементов в неигровой деятельности для достижения поставленных целей может использоваться в качестве инструмента для объяснения теоретического материала, создания взаимосвязи всего курса. Игровое обучение, основанное на концепции обучения через развлечение и представляющее собой совокупность современных технических и дидактических средств обучения, эффективно для отработки знаний и получения умений и навыков в рамках конкретной игры.
2. Исследованы возможности игровых технологий в обучении учащихся младшей ступени. Анализ психолого-педагогической литературы показал положительное влияние игры на обучение младших школьников. Так, игра, являясь ведущей деятельностью после учебной, разнообразит занятия, способствует развитию интереса к предмету.
3. Проанализирован интерфейс и возможности использования программы Scratch в процессе геймификации процесса обучения информатике младших школьников. Актуальность подобной образовательной программы в рамках дополнительного образования младших школьников состоит в том, что мультимедийная среда Scratch позволяет сформировать у детей интерес к программированию, отвечает всем современным требованиям объектно-ориентированного программирования. Среда Scratch позволяет формировать навыки программирования, раскрыть технологию программирования. Изучение языка значительно облегчает последующий переход к изучению других языков программирования. Преимуществом Scratch, среди подобных сред программирования, является наличие версий для различных операционных систем, к тому же программа является свободно распространяемой, что немало важно для образовательных учреждений России. Именно в настоящее время имеет смысл рассматривать программы с открытым кодом, что позволяет сформировать у учащихся более широкое представление о возможностях работы с цифровой техникой.
4. Исследователем была построена пробная модель образовательной игры для учащихся 3-4 классов, написанная кодом Scratch. Результаты исследовательского проекта могут быть использованы в дальнейшем учащимися младших классов для создания собственных анимационных проектов на платформе Scratch.

Результаты научно-прикладного исследования могут быть использованы в общеобразовательных школьных учреждениях при разработке программ дополнительного образования по информатике для учащихся 3-4 классов. Исследование возможностей языка визуального программирования позволяет развивать навыки soft skills и hard skills у обучающихся начальной школы. Особенность среды Scratch, позволяющая создавать в программе мультфильмы, анимацию и даже простейшие игры, делает образовательную программу по программированию практически значимой для современного учащегося, т.к. дает возможность увидеть практическое назначение алгоритмов и программ, что будет способствовать развитию интереса к профессиям, связанным с программированием.